Hofstad Lyceum zet in op diversiteit en onderzoekende houding

Wie denkt dat het Haagse Hofstad Lyceum een kant-en-klaar recept in handen heeft om meisjes warm te maken voor techniek, moeten we helaas teleurstellen. Veel vrouwelijke leerlingen van de havo-vwo-school kiezen weliswaar een N-profiel (54% in 4 Havo en 55% in 4 VWO), maar hoe dat komt is niet eens eenvoudig vast te stellen. “Wij hebben geen grote Bètavlag voor onze school hangen, en doen er eigenlijk niets speciaals aan”, stelt docent Albert Vos.

Een jaar of vijftien geleden was dat nog anders. Albert: “Toen profileerden we ons nadrukkelijk als een zogenaamde Universumschool die sterk inzette op het N-profiel. Het was een manier om meer naamsbekendheid te generen. We zagen onmiddellijk het aantal leerlingen dat een N-profiel koos fors toenemen, tot boven de 50 procent. Dat is daarna altijd zo gebleven. Ik denk dat we daar nu nog steeds de vruchten van plukken.”

Genderneutraal

Toch moet er iets zijn wat ze ook nu nog goed doen, daar in Den Haag. En na enig nadenken kan Danielle Ploeger ook wel iets noemen. Zij geeft samen met een vrouwelijke collega techniekonderwijs aan de eerste en tweede klassen. Vier periodes van zes weken, twee uur per week. “Maar wel volledig genderneutraal”, voegt zij daar direct aan toe. “Wij maken namelijk bewust geen enkel onderscheid tussen jongens en meisjes. Iedereen krijgt bij ons de kans om lessen op zijn of haar eigen manier te ervaren, en iedereen doorloopt een eigen leerproces. Als er maar een eindproduct komt. Hoe dat gebeurt, dat bepalen leerlingen grotendeels zelf. En heeft voor ons dus niets met gender te maken.”

Tiny little house

Zogenaamde ‘Techniekpakketjes’, van die kant-en-klare lesplannen met voorgekookte uitkomsten, op het Hofstad Lyceum moeten ze daar niets van weten. Danielle: “Ik ben er zelfs een tikkeltje allergisch voor. Want dergelijke eenheidsworsten doden elke creativiteit en alle eigenheid.” Liever zet zij haar leerlingen aan het werk met korte technische kennismakingsopdrachten, waar leerlingen hun vaardigheden onderzoekend leren kennen. “Zo heb ik de tweedeklassers dit voorjaar een tiny little house laten ontwerpen van hout. Toen de lockdown kwam moesten zij daar thuis mee verder. Veel meisjes zijn toen helemaal losgegaan op het samenstellen van een moodboard en de inrichting van het huis. Jongens gingen juist vaker met de buitenkant aan de slag. Juist die vrijheid in de uitwerking van de opdracht maakt dat iedereen zijn ei kwijt kan en er plezier aan ondervindt.”